jueves, 11 de febrero de 2010

La realidad construida

La interpretación de la realidad es siempre modificada por su creador, por la técnica y por el punto de vista del observador.

Iconicidad/ abstracción:

Un icono es la imagen de un objeto real, por lo que cuanto más icónico sea más fiel a la realidad de la imagen que proyecta, con el esquema perceptivo del objeto.

Los símbolos son signos muy poco fieles a la imagen del objeto.

Simplicidad / iconicidad:

Las imágenes completas requieren más atención y más tiempo para su análisis.

Compleja no quiere decir abundante de elementos.

El grado de compejidad viene determinado por:

- El grado de iconicidad, cuanto más se parezca a su referente real.

- Sentido abierto o cerrado de interpretaciones (abierto sería El Jardín de Las Delicias).

- Carácter histórico de la representación, que se convierten en símbolos y cuelgo el vídeo en el que sale Kim Phuc, la niña vietnamita quemada por el napalm de los bombardeos de EEUU en 1972, todo un símbolo de horror, de lo inhumano que se puede ser.

- Valor económico, social, político, cultural de los objetos que salen en la imagen.

- Relación de los elementos entre sí.



- Utilización de elementos anacrónicos en una imagen.

- El contexto hace variar la interpretación.

Monosemia y polisemia:

Las imágenes pueden tener una interpretación o significado obvio o pueden dar lugar a varios significados. Barthes dice que casi todas las imágenes son polisémicas.

Denotación y connotación:

La denotación es el nivel objetivo de la imagen, es lo fehaciente.

La connotación no es igual para todos, por lo que es subjetivo. Las personas otorgan a los mensajes las interpretaciones según su ideología.

Procedimientos para crear connotación:

-Trucaje o retoque.



- La pose transmite información.
- La fotogenia.
- La estética: cuadro, sentimiento o documento.
- Los objetos: permiten contextualizar una imagen (si en una imagen sale un señor mal vestido con un libro en la mano, ¿qué podemos interpretar?
- La sintaxis: significado del conjunto de imágenes.

Originalidad - estereotipo:

La repetición es redundancia.

Originalidad es algo único.

Los estereotipos son actitudes rígidas, favorables o desfavorables hacia un grupo de personas. Se producen por la redundancia de un determinado mensaje, de forma que a partir de un cierto número de mensajes, el receptor elude directamente a la imagen estereotipada.

Los valores que se reproducen a través de los medios de comunicación son los de la clase poderosa, los que dominan el mundo.

El esterotipo justifica los comportamientos.

"La homogeneización de criterios, expresiones y actitudes ante la realidad tiene como fin último desvincular a un individuo de su identidad para que interiorice un modelo ajeno a su propia historia".

Algunos estereotipos dominantes:

Promoción a través del sexo.
La mujer como objeto de consumo: machista.
La búsqueda del nuevo hombre: el macho ibérico y el metrosexual.
Las minorías sexuales: la mirada heterosexuada.



La mirada blanca: defendiendo los valores de la cultura blanca y capitalista. Y a propósito de este tema comentarles que en España se celebrará el próximo Día Internacional de Nelson Mandela.

Mix de planos con ángulos

Plano general y ángulo normal/medio:





Primer plano y ángulo en contrapicado:

Tipos de ángulo

Ángulo medio: Cervecitas en el Barrio de Buenavista, en Santiago de Chile



Ángulo cenital:



Ángulo picado:



Ángulo contrapicado:






Ángulo aberrante:

Fotos de planos

Gran plano general (Glaciar Perito Moreno)


Plano general (mi madre)


Plano americano: cortada por las rodillas


Plano medio: corta por la cintura


Primer plano:



Gran primer plano:



Plano detalle:

miércoles, 10 de febrero de 2010

La isla de las flores

La idea principal de este vídeo es la gran injusticia social.



A pesar de tener las mismas características físicas, el dinero nos otorga un puesto u otro en el escalafón social.

Tan libres que a nadie le importan, tan anónimos, tan invisibles...

Fíjense que yo conozco a las creadoras y gestoras de la ONG Promenor Canarias. Esta ONG trabaja en Brasil con niños y mujeres en niveles de pobreza máximos. Precisamente, uno de los proyectos es educar y alimentar a los "niños de las basuras". El proyecto se llama vertedero de basura. Les cuelgo una foto de estos chiquitines a los que estas magníficas mujeres han salvado de una vida sin oportunidades.



Promenor Canarias da una oportunidad a estos niños de las basuras


Y ahora a por la parte más técnica:

Plano y ángulos utilizados:

Planos:

Gran plano general (descriptivo del escenario): en la imagen de 'La Isla de las Flores'.

Planos generales (plano entero o de conjunto): en la tomatera donde trabaja el Sr. Suzuki, en la imagen en la que están cargando la furgoneta, Dña. Anita tocando el timbre en la casa de una clienta y presentando los perfumes en el salón de casa de la clienta.

Plano americano: en la imagen de Adán y Eva, en la imagen de Dña. Anita frente a la estantería de las latas de tomate.

Planos medios: en la imagen "policial" del Sr. Suzuki, en la imagen de los judíos, en la imagen de Cristo crucificado.

Plano principal: Dña. Anita en la segunda imagen en la que está presentando los perfumes a su clienta. En los planos de presentación del concepto de familia.

Planos detalle: en Anita en el supermercado (las piernas), las orejas y ojo del Sr. Suzuki y en las imágenes tipo collage o también en el maquillaje de ojo.

Análisis de los ángulos (punto de vista o angulación):

Ángulo medio: hay muchísimos ángulos medios.

Ángulo contrapicado: en la imagen de la casita de juguete, la cara de Dña. Anita en la definición de familia.

Ángulo nadir o contrapicado absoluto: no he localizado ninguno.

Ángulo picado : en la imagen del cerdo, en la imagen de los judíos que incluso están mirando desde abajo a la cámara, Dña. Anita en el supermercado junto a la caja registradora.

Ángulo cenital: los cuerpos de los judíos muertos y apilados, los billetes, los morteros con las hojas de flores, las latas que se deshechan en el vertedero.

Ángulo aberrante: no he encontrado ninguno...

Movimientos de la cámara:

Panorámica:en la isla de las flores, al tiempo que la describe va pasando de izquierda a derecha. También mientras las personas recogen la basura durante los 5 minutos.

Travelling: al inicio, en la tomatera, la cámara avanza en travelling como la imagen de lo que ve una persona que va caminando hacia el Sr. Suzuki. No es lo mismo que el zoom.

¿Saben lo que más me ha impactado del vídeo?

EL ROSTRO Y LA EXPRESIÓN DE "SATISFACCIÓN" DE LA SEÑORA QUE RECOGE BASURA, junto con el sonido abrumador de fondo crea una situación muy incómoda para los que sí tenemos dueño, sí tenemos libertad y sí tenemos dinero. Me siento muy afortunada.






Comunicación digital

Comunicación digital es comunicación a través de un ordenador y a través de la red.

La sociedad que vivimos ha experimentado en los últimos años un cambio en la manera de comunicarnos. Internet, desde la creación de ARPAnet, no ha dejado de evolucionar, creandose por y para la vida social de los ciudadanos, los entornos educativos y los profesionales, que ven en la red la posibilidad no sólo de acercarse a sus audiencias, sino de interactuar con ellas.

Tiene una serie de características:

- Los usuarios deben mantenerse al día con las TIC, con el fin de evitar barreras en la comunicación.

- Son interactivas: permiten la relación y el diálogo, tanto síncrono como asíncrono de emisor y receptor, por lo que puede aplicarse el concepto de EMIREC.

- Puede integrar herramientas atractivas como los blog, las redes sociales, los foros, compartir vídeos o audio.

- Si bien en la comunicación digital todos tenemos un rol y un estatus, sí que permite hablar de igual a igual. Si consultamos el blog de Edreams veremos que no hay una jerarquía, no hay directivos que se manifiesten como tal. Cuando entramos con nuestro perfil en un red social como Facebook somos simplemente, uno más.

- Los colores y las imágenes no se muestran del mismo modo que en otros medios de comunicación como la televisión o la prensa.

- Los ruidos comunicativos de la web son, además de los típicos ruidos analógicos:

El formato de la interfaz o entrada a cualquier web, pda, portal, móvil.
Los usos de colores y contrastes usados incorrectamente.
Tipografía no legible.
Imágenes, sonidos, textos o gadgets mal integrados (un vídeo de youtube integrado a una proporción que dificulte su reproducción o un sonido con un volúmen demasiado bajo).

Y según Roberto Aparici, nuestro "profe", el proceso de comunicación con tecnologías tiene unas particularidades:

- Es indirecta porque no es cara a cara, sino que emisior y receptor están unidos a través de un medio tecnológico sea la televisión, la radio o ahora mismo, internet y en este último caso, produciéndose un feedback.

- Transmitida a través de una distancia de espacio, tiempo o de espacio-tiempo.

El reto es lograr la inclusión de las NTIC en toda la población, incluidos los segmentos con mayores posibilidades de exclusión social.

Les animo a leer el siguiente documento sobre e-learning social.

Es un tema que me preocupa enormemente. En los cursos que imparto sobre "Plan de Empresa"me encuentro participantes que no saben ni encender un ordenador.

La solución pasa por una elaboración de itinerarios formativos, que si bien se están creando (Ley de Cualificaciones y Certificaciones), no tengo confianza ni esperanza en que se apliquen como es debido.

Explicándome con más concreción diré que una persona, mujer de 45 años, que acude a un curso para mujeres emprendedoras, sin conocimiento alguno de informática ni de internet: ¿CÓMO DEMONIOS METEN A ESTA PERSONA EN EL CURSO?. ¿CÓMO NO ENCAUZAN A ESTA MUJER EMPRENDEDORA EN UN ITINERARIO FORMATIVO ADECUADO A SU NIVEL Y PRETENSIONES? Yo sí lo se, sí se por qué la meten en el curso sin tener ni idea, pero qué triste, señores/as que mande don dinero y que consigan que esta persona se lance, con su entusiasmo y su inversión a una aventura tan arriesgada...

La comunicación digital necesita de una enseñanza en nuevas tecnologías para que la ciudadanía comprenda, aprenda a relacionarse y a informarse a través de los medios de comunicación. ¡¡Y si no hay formación, no hay comunicación!!

Principios de la educomunicación

Para la definición y principios de la educomunicación me remito a la página web del Master de Comunicación y Educación en la Red.

"En 1979, la UNESCO concluye que la educomunicación (educación en materia de comunicación) incluye “todas las formas de estudiar, aprender y enseñar, a todos los niveles y en toda circunstancia, la historia, la creación, la utilización y la evaluación de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas, así como el lugar que ocupan los medios de comunicación en la sociedad, su repercusión social, las consecuencias de la comunicación mediatizada, la participación, la modificación que producen en el modo de percibir, el papel del trabajo creador y el acceso a los medios de comunicación.Según la Asociación Aire Comunicación:

La palabra educomunicación se ha utilizado y se sigue utilizando como simplificación de varios conceptos, cada uno con sus propios matices: educación en materia de comunicación, educación para la comunicación, educación por la comunicación, educación en comunicación, etc.

Entendemos la EDUCOMUNICACIÓN como un espacio teórico-práctico formado por las interrelaciones entre dos campos muchas veces separados: la educación y la comunicación (con especial hincapié en su vertiente mediática; un espacio de trabajo con un fin muy claro: extraer todo el potencial de la unión de estas disciplinas al servicio del desarrollo social e individual del ser humano, con la vista puesta en la consecución de un mundo más habitable para todos".

La Fundación Aire es un proyecto muy interesante, les recomiendo que se den un garbeo por su página web.

Además, existen diferentes modelos educomunicacionales:

“PRIMER MODELO: los que se dedican, a la enseñanza de la tecnología y de los medios, con el fin de convertir a su alumnado en operadores técnicos.”

SEGUNDO MODELO: educomunicadores que utiliza técnicas de “rol playing” y realizan con cada alumno el simulacro de un periodista, director de cine o presentador de radio o televisión.

TERCER MODELO: los educomunicadores centran su trabajo en el análisis de medios. El objetivo es formar un analista como si se tratara de un crítico de cine, televisión, radio, multimedia.

CUARTO MODELO: se caracteriza por integrar en sus planteamientos aspectos de los tres anteriores o partes de algunos de ellos.

A mi entender, la Educomunicación es la alfabetización mediática y es algo que pregunté en el penúltimo chat y ¡¡¡¡¡quedé de pena porque todos lo sabían!!!!!! Bueno, en realidad sí que más o menos sabía lo que es el contenido y lo que no conocía es el término.

He aprendido tanto y tengo tanto que aprender, aahhhh (suspiro...).